| รหัสเครื่องมือวัด | 436 |
| ชื่อเครื่องมือวัด | พฤติกรรมการทำงาน |
| งานวิจัยอ้างอิง | การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างความขัดแย้งในบทบาท ความคลุมเครือในบทบาท ลักษณะทางจิตบางประการ กับพฤติกรรมการทำงานของนักวิชาการศึกษาส่วนภูมิภาค. ปริญญานิพนธ์ วท.ม. (วิจัยพฤติกรรมศาสต |
| ที่เก็บงานวิจัย | มศว ประสานมิตร |
| หมายเลขเรียกหนังสือ | 158.7 น726ก |
| คำสำคัญ | พฤติกรรมการทำงาน, การทำงาน |
| ที่มาของเครื่องมือวัด | สร้างเอง |
| รายละเอียดที่มาของเครื่องมือวัด | จากการศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติงาน |
| จุดประสงค์ในการสร้างเครื่องมือวัด | เพื่อใช้ในงานวิจัย |
| รูปแบบการตรวจและการให้คะแนน | Rating Scale |
| รายละเอียดรูปแบบการตรวจและการให้คะแนน | มาตรวัด 6 ระดับ ตั้งแต่ ปฏิบัติมากที่สุด จนถึง ป |
| คุณภาพของเครื่องมือวัด | กลุ่มที่มีลักษณะคล้ายคลึงกลุ่มตัวอย่าง จำนวน 100 คน |
| ความยาก วิธีการและพิสัย | - |
| อำนาจจำแนก วิธีการ และพิสัย | หาความสัมพันธ์ระหว่างคะแนนรายข้อกับคะแนนรวม มีค่าเท่ากับ .31 - .66 |
| ความเที่ยงตรง วิธีการ ดัชนีทั้งฉบับ | หาความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหาโดยผู้เชี่ยวชาญ 3 ท่าน และนำมาพิจารณาความคิดเห็น 2 ใน 3 ท่าน เป็นเกณฑ์นำมาปรับปรุง
ให้เหมาะสมถูกต้อง |
| ความเชื่อมั่น | หาค่าสัมประสิทธิ์อัลฟ่า มีค่าเท่ากับ .84 |
| กลุ่มเป้าหมายและกลุ่มตัวอย่าง | นักวิชาการศึกษาที่ปฏิบัติงานแผนงาน และพัฒนาชนบทในส่วนภูมิภาค ระดับอำเภอ จำนวน 256 คน |
| เวลาในการใช้เครื่องมือ | - |
| จุดประสงค์ของเครื่องมือวัด | พฤติกรรมการทำงาน : การปฏิบัติงานของนักวิชาการศึกษา ในการปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายตามบทบาท ภาระหน้าที่
ที่กระทรวงศึกษาธิการได้กำหนดให้ปฏิบัติ ซึ่งได้แก่ การวางแผนการศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม การจัดทำแผนทุกประเภท
การรวบรวมวิเคราะห์ข้อมูล สารสนเทศ การตรวจติดตามประเมินผลการปฏิบัติของหน่วยงานสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ
ตลอดจนการจัดกิจกรรมและประสานงานพัฒนาชนบทของกระทรวงศึกษาฯ |
| ตัวอย่างเครื่องมือวัด | 1. ข้าพเจ้ามักวางแผนล่วงหน้าในการทำงาน ก่อนลงมือปฏิบัติจริง
2. ข้าพเจ้าจะค้นคว้าหาความรู้เพื่อนำไปใช้ประโยชน์ในการวางแผนการทำงาน
3. ข้าพเจ้าจัดแบ่งเวลาในการทำงานไว้อย่างเหมาะสม
4. ข้าพเจ้ากำหนดปฏิทินการทำงานให้มีความยืดหยุ่นได้
5. ข้าพเจ้าไม่ค่อยมีเวลาที่จะติดตามผลการปฏิบัติงานที่ผ่านมา
..................... .............. ....................... ....................... .............. ....................
ปฏิบัติมากที่สุด ปฏิบัติมาก ปฏิบัติค่อนข้างมาก ปฏิบัติค่อนข้างน้อย ปฏิบัติน้อย ปฏิบัติน้อยที่สุด |
[