| รหัสเครื่องมือวัด | 402 |
| ชื่อเครื่องมือวัด | แบบวัดความเชื่อเกี่ยวกับการควบคุมและการรับรู้อิทธิ |
| งานวิจัยอ้างอิง | ปัจจัยเชิงสาเหตุที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมวางแผนการสอนของข้าราชการครู โรงเรียนมัธยมศึกษา กรมสามัญศึกษา จังหวัดอุบลราฃธานี. ปริญญานิพนธ์ วท.ม. (วิจัยพฤติกรรมศาสตร์ประยุกต์) กรุงเ |
| ที่เก็บงานวิจัย | มศว ประสานมิตร |
| หมายเลขเรียกหนังสือ | 371.102 ป287ป |
| คำสำคัญ | ความเชื่อ , การควบคุม , การรับรู้ , พฤติกรรม , อิทธิพลของปัจจัย |
| ที่มาของเครื่องมือวัด | สร้างเอง |
| รายละเอียดที่มาของเครื่องมือวัด | |
| จุดประสงค์ในการสร้างเครื่องมือวัด | เพื่อใช้ในงานวิจัย |
| รูปแบบการตรวจและการให้คะแนน | Rating Scale |
| รายละเอียดรูปแบบการตรวจและการให้คะแนน | ข้อ 5.1 จากข้อคำถามการรับรู้ประสบการณ์ใช้มาตรประเ |
| คุณภาพของเครื่องมือวัด | ทดลองใช้กับกลุ่มที่มีลักษณะคล้ายคลึงกับกลุ่มตัวอย่าง จำนวน 100 คน |
| ความยาก วิธีการและพิสัย | ไม่ระบุ |
| อำนาจจำแนก วิธีการ และพิสัย | ไม่มีการหาค่าอำนาจจำแนก เนื่องจากคำถามแต่ละข้อสร้างจากความเชื่อเด่นชัดของกลุ่มตัวอย่างตามทฤษฎี พฤติกรรมตามแผนทีสำรวจก่อนสร้างแบบวัดข้อคำถามจึงควรมีจำนวนตามความเชื่อเด่นของกลุ่มตัวอย่าง |
| ความเที่ยงตรง วิธีการ ดัชนีทั้งฉบับ | ให้ผู้เชี่ยวชาญ 5 ท่าน พิจารณาข้อคำถามของแบบวัดว่าตรงตามเนื้อหา ทฤษฎี หรือไม่ แล้วนำมาปรับปรุงแก้ไขข้อคำถาม
ที่พบว่ามีค่าดัชนีความสอดคล้องกับนิยามปฏิบัติการต่ำ |
| ความเชื่อมั่น | นำไปทดลองใช้กับกลุ่มที่มีลักษณะคล้ายคลึงกับกลุ่มตัวอย่าง 100 คน แล้วนำมาหาค่าสัมประสิทธิ์แอลฟ่า
ตามวิธีของครอนบาค |
| กลุ่มเป้าหมายและกลุ่มตัวอย่าง | ข้าราชการครูสังกัดกรมสามัญศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ ที่สอนในภาคเรียนที่ 1-2 ปีการศึกษา 2540 จ. อุบลราชธานี
จำนวน 305 คน จากโรงเรียนมัธยมศึกษาในกลุ่มที่ 4 และ 6 จำนวน 15 โรงเรียน โดยการสุ่มแบบกลุ่ม |
| เวลาในการใช้เครื่องมือ | ระหว่างเดือนกันยายน ถึงเดือน พฤศจิกายน ปีการศึกษา 2540 |
| จุดประสงค์ของเครื่องมือวัด | ใช้ประมาณค่าตัวแปรการรับความสามารถในการควบคุมพฤติกรรม โดยอ้อม ได้จากการรวมของผลคูณความเชื่อ
เกี่ยวกับการควบคุม กับการรับรู้อิทธิพลของปัจจัยที่เป็นอุปสรรคต่อการกระทำพฤติกรรม แต่ละข้อ
ข้อคำถามแต่ละข้อแบ่งออกเป็น
5.1 การรับรู้ประสบการณ์ที่เกี่ยวกับความสามารถในการควบคุมปัจจัยที่เป็นอุปสรรคต่อการจัดทำแผนการสอน
เป็นลายลักษณ์อักษร เพื่อนำไปใช้สอนของครู
5.2 การรับรู้อิทธิพลของปัจจัยที่เป็นอุปสรรคต่อการจัดทำแผนการสอนเป็นลายลักษณ์อักษร เพื่อนำไปใช้สอนตลอดสัปดาห์
ที่กำหนด |
| ตัวอย่างเครื่องมือวัด | การสอนในแต่ละครั้งที่ผ่านมา
1. การสอนแต่ละครั้งที่ผ่านมา ข้าพเจ้าไม่สามารถจัดทำแผนการสอนเพื่อนำไปใช้สอนได้ เพราะมีคาบการสอนต่อสัปดาห์
จำนวนมาก
2. การสอนแต่ละครั้งที่ผ่านมา ข้าพเจ้าไม่สามารถจัดทำแผนการสอน เพื่อนำไปใช้สอนได้ เพราะต้องทำงานพิเศษที่ได้รับมอบหมาย
นอกเหนือจากการสอน
เฉพาะการสอนแต่ละคาบในสัปดาห์หน้า
3. การสอนหลายคาบต่อสัปดาห์ จะเป็นอุปสรรคต่อการจัดทำแผนการสอนและนำแผนการสอนไปใช้สอนในแต่ละคาบ
ของสัปดาห์หน้า
4. การขาดสื่อและอุปกรณ์การสอนจะเป็นอุปสรรคต่อการจัดทำแผนการสอนและนำแผนการสอนไปใช้สอนในแต่ละคาบ
ของสัปดาห์หน้า ของข้าพเจ้า
จริง :______:______:______:______:______:______:______: ไม่จริง
มาก ปานกลาง น้อย ไม่แน่ใจ ปานกลาง น้อย มาก |
[