| รหัสเครื่องมือวัด | 400 |
| ชื่อเครื่องมือวัด | แบบวัดความเชื่อเกี่ยวกับพฤติกรรมและการประเมืนผลกรร |
| งานวิจัยอ้างอิง | ปัจจัยเชิงสาเหตุที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมวางแผนการสอนของข้าราชการครู โรงเรียนมัธยมศึกษา กรมสามัญศึกษา จังหวัดอุบลราฃธานี. ปริญญานิพนธ์ วท.ม. (วิจัยพฤติกรรมศาสตร์ประยุกต์) กรุงเ |
| ที่เก็บงานวิจัย | มศว ประสานมิตร |
| หมายเลขเรียกหนังสือ | 371.102 ป287ป |
| คำสำคัญ | ความเชื่อ , พฤติกรรม , การประเมินผลกรรม , กรรม |
| ที่มาของเครื่องมือวัด | 0 |
| รายละเอียดที่มาของเครื่องมือวัด | ไม่ระบุ |
| จุดประสงค์ในการสร้างเครื่องมือวัด | เพื่อใช้ในงานวิจัย |
| รูปแบบการตรวจและการให้คะแนน | Rating Scale |
| รายละเอียดรูปแบบการตรวจและการให้คะแนน | จากข้อ 5.1 นำมาใช้มาตรประเมินค่า 7 ระดับ ระแนนอยู่ |
| คุณภาพของเครื่องมือวัด | กลุ่มที่มีลักษณะคล้ายคลึงกับกลุ่มตัวอย่าง จำนวน 100 คน |
| ความยาก วิธีการและพิสัย | ไม่ระบุ |
| อำนาจจำแนก วิธีการ และพิสัย | ไม่มีการหาค่าอำนาจจำแนกเนื่องจากคำถามแต่ละข้อคำถามสร้างจากความเชื่อเด่นชัดของกลุ่มตัวอย่างตามทฤษฎีพฤติกรรมตามแผนที่สำรวจก่อนสร้างแบบวัดข้อคำถามจึงควรมีจำนวนตามความเชื่อเด่นฃัดของกลุ่มตัวอย่าง |
| ความเที่ยงตรง วิธีการ ดัชนีทั้งฉบับ | ให้ผู้เชี่ยวชาญจำนวน 5 ท่าน พิจารณา ข้อคำถามของแบบวัดว่าตรงตามเนื้อหา ทฤษฎีหรือไม่ แล้วนำมาปรับปรุง แก้ไขข้อคำถามที่พบว่ามีค่าดัชนีความสอดคล้องกับนิยามปฏิบัติการต่ำ |
| ความเชื่อมั่น | นำไปทดลองใช้กับกลุ่มที่มีลักษณะคล้ายคลึงกับกลุ่มตัวอย่าง 100 คน แล้วนำมาหาค่าสัมประสิทธิ์แอลฟา ตามวิธีของ ครอนบาค |
| กลุ่มเป้าหมายและกลุ่มตัวอย่าง | ข้าราชการครูสังกัดกรมสามัญศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ ที่สอนในภาคเรียนที่ 1-2 ปีการศึกษา 2540 จ. อุบลราชธานี
จำนวน 305 คน จากโรงเรียนมัธยมศึกษาในกลุ่มที่ 4 และ 6 จำนวน 15 โรงเรียน โดยการสุ่มแบบกลุ่ม
|
| เวลาในการใช้เครื่องมือ | ระหว่างเดือน กันยายน ถึงเดือน พฤศจิกายน ปีการศึกษา 2540 |
| จุดประสงค์ของเครื่องมือวัด | เนื่อจากเจตคติต่อพฤติกรรมมีสาเหตุจากความเชื่อของบุคคลว่าโอกาสที่พฤติกรรมที่จะก่อให้เกิดผลกรรมตามที่คาดหวังมากน้อย ประกอบกับผลกรรมที่เกิดมีประโยนช์มากน้อย สามารถจัดโดยการรวมของผลคูณของความเชื่อเกี่ยวกับพฤติกรรม และการประเมินผลกรรม แบบวัดนี้แบ่งออกเป็น 2 ส่วน
5.1 หาน้ำหนักความเชื่อของครูที่มีต่อการกระทำพฤติกรรมและผลของกรรม
5.2 การรับรู้คุณค่าผลกรรมที่เกิดขึ้นาากการจัดแผนการสอน |
| ตัวอย่างเครื่องมือวัด | 1. การจัดทำแผนการสอนขึ้นเพื่อนำไปใช้สอนในแต่ละคาบของสัปดาห์หน้า ทำให้ฉันมั่นใจในการสอน
จริง :______:______:_______:_______:_______:_______:_______: ไม่จริง
2. ความมั่นใจในการสอน เป็นสิ่งที่...
สำคัญ :_____:_____:_____:_____:_____:_____:_____: ไม่สำคัญ
3. การจัดทำแผนการสอนเป็นลายลักษณ์อักษรเพื่อนำไปใช้สอนในแต่ละคาบของสัปดาห์หน้า ทำให้ฉันได้เตรียมสื่อการสอนล่วงหน้า
เป็นไปได้ :_____:_____:_____:_____:_____:_____:_____: เป็นไปไม่ได้
4. การเตรียมสื่อการสอนล่วงหน้า เป็นสิ่งที่...
สำคัญ :_____:_____:_____:_____:_____:_____:_____: ไม่สำคัญ
5. การจัดแผนการสอนเป็นลายลักษณ์อักษของฉัน เพื่อนำไปใช้สอนในแต่ละคาบของสัปดาห์หน้า ทำให้นักเรียนของฉันเข้าใจบทเรียนยิ่งขึ้น
เป็นไปได้ :_____:______:______:______:______:______:_____: เป็นไปไม่ได้ |
[