| รหัสเครื่องมือวัด | 362 |
| ชื่อเครื่องมือวัด | การรับรู้ความสามารถของตนเองด้านการทำงาน |
| งานวิจัยอ้างอิง | รายงานการวิจัย ฉบับที่ 61 . ผลของการเตือนตนเองต่อการรับรู้ความสามารถของตนที่ส่ง ผลต่อการเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานที่ได้รับมอบหมายของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ. กรุงเทพฯ |
| ที่เก็บงานวิจัย | สถาบันวิจัยพฤติกรรมศาสตร์ มศว. |
| หมายเลขเรียกหนังสือ | ISBN 974-596-924-9 |
| คำสำคัญ | การรับรู้ความสามารถของตนเอง การทำงาน |
| ที่มาของเครื่องมือวัด | สร้างเอง |
| รายละเอียดที่มาของเครื่องมือวัด | จากแนวคิดเกี่ยวกับการรับรู้ความสามารถของตนเองของ แบนดูรา |
| จุดประสงค์ในการสร้างเครื่องมือวัด | เพื่อใช้ในงานวิจัย |
| รูปแบบการตรวจและการให้คะแนน | Rating Scale |
| รายละเอียดรูปแบบการตรวจและการให้คะแนน | เป็นมาตราส่วนประเมินค่า 4 ระดับ ตั้งแต่ แน่ใจว่าทำ |
| คุณภาพของเครื่องมือวัด | ไม่ได้ระบุว่ากลุ่มทดลองใช้เครื่องมือเป็นใคร |
| ความยาก วิธีการและพิสัย | ไม่ได้ทำการวิเคราะห์ |
| อำนาจจำแนก วิธีการ และพิสัย | ไม่ได้ระบุไว้ในรายงานการวิจัย |
| ความเที่ยงตรง วิธีการ ดัชนีทั้งฉบับ | ไม่ได้ระบุไว้ในรายงานการวิจัย |
| ความเชื่อมั่น | ไม่ได้ระบุไว้ในรายงานการวิจัย |
| กลุ่มเป้าหมายและกลุ่มตัวอย่าง | นักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 1 สถาบันเทคโนโลยีราชมงคล วิทยาเขตพาณิชยการพระนคร จำนวน 230 คน
(ในช่วงแรก) ช่วงที่สอง คัดเลือกเอาผู้ที่มีทั้งการรับรู้ความสามารถของตนด้านการทำงานและประสิทธิภาพการทำงานที่ได้รับ
มอบหมายต่ำ จากช่วงแรก 20 คน |
| เวลาในการใช้เครื่องมือ | ไม่ได้ระบุไว้ในรายงานการวิจัย |
| จุดประสงค์ของเครื่องมือวัด | การรับรู้ความสามารถของตนเองด้านการทำงาน เป็นการตัดสินใจของนักศึกษาว่า นักศึกษาคิดว่าตนเองสามารถกระทำ
พฤติกรรมตามที่ได้รับมอบหมายนั้นได้มากเพียงใด โดยกำหนดงานที่มอบหมายให้พิมพ์ดีดเป้นแบบสอบถามจับเวลาที่นำมา
จากแบบเรียนวิชา กล 107, 108 |
| ตัวอย่างเครื่องมือวัด | ตัวอย่าง
ถ้าให้นักเรียนพิมพ์ข้อความตามต้นแบบชุดการพิมพ์ที่ให้ดูนั้นให้ได้ นาทีละ 30 คำ นักเรียนคิดว่าตนเองมีความสามารถ
มากน้อยเพียงใดในการที่จะพิมพ์ให้ได้นาทีละ 30 คำ
แน่ใจว่าทำไม่ได้ ไม่ค่อยแน่ใจว่าจะทำได้ ค่อนข้างแน่ใจว่าทำได้ แน่ใจว่าทำได้จริง ๆ
1. ชุดที่ .... |---------------------------------------------|-----------------------------------------|-----------------------------------------------|
1 2 3 4
2. ชุดที่ ...
3. ชุดที่
|
[