| รหัสเครื่องมือวัด | 263 |
| ชื่อเครื่องมือวัด | พฤติกรรมการบริหารด้านแรงจูงใจ |
| งานวิจัยอ้างอิง | พฤติกรรมการบริหารที่เกี่ยวข้องกับความสำเร็จทางการบริหารของผู้บริหารโรงเรียน ประถมศึกษา. ปริญญานพนธ์ วท.ม. . กรุงเทพฯ : มศว. |
| ที่เก็บงานวิจัย | หอสมุดกลาง มศว. |
| หมายเลขเรียกหนังสือ | 372.12012ป417พร.2 |
| คำสำคัญ | พฤติกรรมการบริหาร การบริหาร การสื่อสาร |
| ที่มาของเครื่องมือวัด | แปลและปรับปรุงมาจาก |
| รายละเอียดที่มาของเครื่องมือวัด | มาตราวัด Managerial Motivation Test ของ Robin Stuart-Kotze and Rick Roskin(1983) |
| จุดประสงค์ในการสร้างเครื่องมือวัด | เพื่อใช้ในงานวิจัย |
| รูปแบบการตรวจและการให้คะแนน | Rating Scale |
| รายละเอียดรูปแบบการตรวจและการให้คะแนน | เป็นมาตราส่วนประมาณค่าโดยกำหนดตัวเลขตั้งแต่0-5 หมา |
| คุณภาพของเครื่องมือวัด | กลุ่มทดลองใช้เครื่องมือ เป็นผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษาในเขตกรุงเทพมหานครและปริมณฑลจำนวน 132 คน |
| ความยาก วิธีการและพิสัย | ไม่ได้ทำการวิเคราะห์ |
| อำนาจจำแนก วิธีการ และพิสัย | วิเคราะห์Item total correlation พิสัยค่าอำนาจจำแนก = - .02 ถึง .62 |
| ความเที่ยงตรง วิธีการ ดัชนีทั้งฉบับ | ตรวจสอบ content validity โดยคณะกรรมการควบคุมคุมปริญญานิพนธ์และผู้ทรงคุณวุฒิ 4 ตน |
| ความเชื่อมั่น | ใช้วิธีหาค่าสัมประสิทธิ์อัลฟาของครอนบาค โดยได้ค่าดัชนีความเชื่อมั่นทั้งฉบับ = .94 |
| กลุ่มเป้าหมายและกลุ่มตัวอย่าง | ผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติจำนวนรวมทั้งสิ้น 828 คนแบ่งเป็น ผู้ บริหารดีเด่นระดับจัหวัดเฉพาะปี2537-2540 และผู้บริหารไม่ดีเด่นจากการคัดเลือกจากผู้อำนวยการประถมศึกษาจังหวัด |
| เวลาในการใช้เครื่องมือ | ขอรับแบบสอบถามคืนหลังส่งทางไปรษณีย์ 4 สัปดาห์และติดตามครั้งที่2พร้อมทั้งส่งแบบสอบถามฉบับใหม่ไปให้ด้วยหลังจากส่ง แบบสอบถามไปแล้ว 8 สัปดาหและหลังสัปดาห์ที่9 จะติดตามทางโทรศัพท์และออกไปติดตามด้วยตนเอง |
| จุดประสงค์ของเครื่องมือวัด | วัดตัวแปรแรงจูงใจ ในที่นี้หมายถึง แรงผลักดันหรือความต้องการที่ไปกระตุ้นให้ผู้บริหารโรงเรียนแสดงพฤติกรรมการบริหาร อย่างใดอย่างหนึ่งเพื่อนำไปสู่การประสบความสำเร็จตามเป้าหมายของโรงเรียน แรงจูงใจของผู้บริหารโรงเรียนแบ่งเป็น3แบบ
1. แรงจูงใจใฝ่สัมฤิทธิ์ หมายถึง ความต้องการของผู้บริหารโรงเรียนที่จะทำสิ่งหนึ่งสิ่งใดให้สำเร็จลุล่วงไปด้วยดีได้ผล เป็นเยี่ยม หรือได้ผลดีกว่าบุคคลอื่น ๆ โดยทุ่มเทความพยายามทั้งหมดที่มีอยู่จนประสบความสำเร็จ
2. แรงจูงใจใฝ่สัมพันธ์ หมายถึง ความต้องการของผู้บริหารโรงเรียนที่เกี่ยวกับความต้องการให้ตนเองเป็นที่ชอบพอและเป็น
ที่ยอมรับจากผู้อื่น
3. แรงจูงใจใฝ่อำนาจ หมายถึง ความต้องการของผู้บริหารโรงเรียนที่เกี่ยวข้องกับการมีอิทธิพลเหนือผู้อื่นเพื่อบรรลุความสำเร็จ
ตามเป้าหมายของโรงเรียน |
| ตัวอย่างเครื่องมือวัด | 1. ข้าพเจ้าต้องการรู้สึกว่าข้าพเจ้าเป็นผู้ควบคุมความสำเร็จหรือความล้มเหลวของงานอะไรก็ตามที่ทำ 0 1 2 3 4 5
2. ข้าพเจ้าพอใจกับการตัดสินใจโดยกลุ่มมากกว่าการตัดสินใจโดยบุคคล 0 1 2 3 4 5
3. ข้าพเจ้ารู้สึกว่าต้องรับผิดชอบต่อการสร้างให้โรงเรียนมีประสิทธิภาพและเข้มแข็ง
4. ข้าพเจ้าเชื่อว่าส่วนของงานที่น่าพึงพอใจมากที่สุดคือความรู้สึกว่าประสบผลสำเร็จ
5. ข้าพเจ้าคึดว่าส่วนที่สำคัญมากที่สุดอย่างหนึ่งของงานใด ๆ คือมิตรไมตรีที่เกิดขึ้นจากงานนั้นๆ
6. ข้าพเจ้าสนุกสนานกับการทำงานหนัก
7. ข้าพเจ้าต้องการทำงานแต่ละชิ้นให้ดีขึ้นยิ่ง ๆ ขึ้นไป
8. ข้าพเจ้าต้องการเป็นทีชอบพอของคนที่ข้าพเจ้าทำงานด้วย
9. ข้าพเจ้าต้องการผลที่มองเห็นไ้จากการกระทำของข้าพเจ้า
10. ข้าพเจ้าคิดว่าการบรรลุเป้าหมายบางอย่างของโรงเรียนมีความสำคัญมากกว่าการบรรลุเป้าหมายของตนเอง
แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ ข้อ 1, 4, 7, 9
แรงจูงใจใฝ่สัมพันธ์ ข้อ 2, 5, 8
แรงจูงใจใฝ่อำนาจ ข้อ 3, 6, 10 |
[