วัตถุประสงค์ การวิจัยนี้ได้ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะจิตสังคมกับพฤติกรรมการยอมรับนวัตกรรม 
ทางวิชาการของครูประถมศึกษาสังกัด กรุงเทพมหานคร โดยมีจุดมุ่งหมายที่สำคัญ 4 ประการ คือ 
                   หนึ่งประการที่ เพื่อศึกษาความแตกต่างของปริมาณพฤติกรรมการยอมรับนวัตกรรมทางวิชาการของครูเมื่อจำแนก 
ครูตามลักษณะทางชีวสังคมและภูมิหลัง 
                    ประการที่สอง  เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ของสภาพทางสังคมภายในโรงเรียนกับพฤติกรรมการยอมรับนวัตกรรม 
ทางวิชาการของครู ประการที่สาม เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างจิตลักษณะบางประการกับพฤติกรรมการยอมรับวัตกรรม 
ทางวิชาการของครู 
                  ประการที่สี่ เพื่อศึกษาปริมาณการทำนายร่วมกันของจิตลักษณะบางประการและสภาพทางสังคมภายในโรงเรียน 
ต่อพฤติกรรมการยอมรับนวัตกรรมทางวิชาการของครู 
                   วิธีดำเนินการวิจัย 
                    กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยนี้ สุ่มเลือกมาจากครูสายงานผู้ปฎิบัติการสอนในโรงเรียนประถมศึกษาสังกัด 
กรุงเทพมหานคร จากเขตชั้นใน 10 เขต และเขตชานเมือง 9 เขต รวม 19 เขต จำนวนครูในกลุ่มตัวอย่างทั้งหมด 468 คน ครูชายจำนวน 236 คน ครูหญิง 232 คน (คิดเป็นร้อยละ 50.4% และ 49.6% ครูอายุน้อย (ต่ำกว่า 40 ปี) จำนวน 246 คน อายุมากจำนวน 236 คน (คิดเป็น 52.57% และ 47.43% ตามลำดับ) ครูที่มีระดับการศึกษาต่ำกว่าปริญญาตรี จำนวน 192 คน ระดับตั้งแต่ปริญญาตรีขึ้นไป จำนวน 276 คน (คิดเป็น 41% และ 59%) ครูจากโรงเรียนขนาดเล็ก คือ มีนักเรียนไม่เกิน 400 คน จำนวน 175 คน โรงเรียนขนาดกลางจำนวน 145 คน และโรงเรียนขนาดใหญ่ คือ โรงเรียนที่มีนักเรียน 801 คนขึ้นไป จำนวน 148 คน (คิดเป็น 37.40% และ 31.0% และ 31.60% ตามลำดับ) นอกจากนี้แล้ว ครูในกลุ่มตัวอย่าง จากที่ทำการสอนในเมืองจำนวน 217 คน ครูที่สอนในชานเมือง จำนวน 251 คน (คิดเป็น 46.37% และ 53.63% ตามลำดับ) 
                    ตัวแปรที่นำมาศึกษาครั้งนี้มี 5  กลุ่มคือ 
                    (1) พฤติกรรมการยอมรับนวัตกรรมทางวิชาการของครู ได้แก่ ความตระหนักถึงประโยชน์และความสำคัญของความรู้ การแสวงหาความรู้และการนำความรู้ไปใช้ปฎิบัติ ตัวแปรในกลุ่มนี้วัดได้โดยใช้แบบวัดที่ประกอบด้วยประโยค ที่มีมาตร 6 หน่วย มีจำนวนฉบับละ 15 ข้อ 
                    (2) จิตลักษณะของครู 5 ด้าน ได้แก่ ทัศนคติที่ดีต่อการประกอบอาชีพครู การมุ่งอนาคต ความเชื่ออำนาจภายในตน แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ และสุขภาพจิต จิตลักษณะเหล่านี้วัดได้โดยใช้แบบวัดที่เป็นประโยค มีมาตร 6 หน่วยประกอบ มีจำนวนฉบับละ 20 ข้อ 
                    (3) ลักษณะทางชีวสังคม และภูมิหลัง เช่น เพศ อายุ และระดับการศึกษาวัดได้โดยแบบวัดที่ให้ครูผู้ตอบเลือกตอบ 
หรือเติมคำในช่องว่างที่กำหนดให้ 
                    (4) สภาพทางสังคมภายในโรงเรียน ได้แก่ การบริการและการส่งเสริมการมีแบบอย่างของการปฎิบัติ และบรรยากาศที่ดีทางสังคมภายในโรงเรียน วัดได้โดยแบบวัดที่มีประโยคประกอบด้วยมาตร 6 หน่วยมีจำนวนฉบับละ 20 ข้อ 
                    (5) ลักษณะของโรงเรียน คือขนาดของโรงเรียน ได้แก่ โรงเรียนขนาดเล็ก โรงเรียนขนาดกลางและโรงเรียน 
ขนาดใหญ่ และลักษณะที่ตั้งของโรงเรียน ได้แก่ โรงเรียนในเมือง และโรงเรียนชานเมืองวัดได้โดยให้ครูผู้ตอบ เลือกคำตอบหรือเติมข้อความลงในช่องว่างในแบบสอบถามที่กำหนดให้ 
                   การวิเคราะห์ข้อมูล ในการวิจัยนี้ได้กระทำหลายวิธี 
                     (1) การวิเคราะห์ความแปรปรวนแบบแฟคตอเรียลสามทาง 
                    (2) การวิเคราะห์แบบถดถอยพหุคูณแบบเป็นขั้น 
                    (3) การหาค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน เพื่อใช้ทดสอบสมมติฐานที่ตั้งไว้ 6 ข้อ 
                    การวิเคราะห์ผลทั้งหมดนี้ได้กระทำทั้งในกลุ่มรวมและกลุ่มย่อยที่แบ่งตามลักษณะทางชีวสังคม ภูมิหลังและ 
ลักษณะของโรงเรียนของครูผู้ตอบ ซึ่งสามารถส่งผลให้การเปรียบเทียบผลการวิเคราะห์ระหว่างครูกลุ่มย่อยต่าง ๆ และการ 
อภิปรายผลการวิจัยได้ชัดเจนขึ้น 
                สรุปผล   ผลการวิจัยที่สำคัญสรุปได้ดังนี้ 
                ประการที่หนึ่ง  พบว่า  ครูที่มีพฤติกรรมการยอมรับนวัตกรรมทางวิชาการทั้ง 3 ด้าน คือ ความตระหนัก? การแสวงหา 
และการนำความรู้ไปใช้ปฎิบัติมาก ได้แก่ ครูชาย ครูอายุน้อย ครูที่มีระดับการศึกษาสูง และครูที่มีระยะเวลาทำการสอนน้อย 
               ประการที่สอง พบว่า ครูที่มีความตระหนักถึงประโยชน์และความสำคัญของความรู้  การแสวงหาความรู้ 
และนำความรู้ไปใช้ปฎิบัติสูง พบในครูที่มีบรรยากาศที่ดี? มาก ได้รับบริการ? มาก และมีแบบอย่างของการปฎิบัติมาก ผลดังกล่าวพบอย่างชัดเจนทั้งในกลุ่มรวม และโดยเฉพาะในกลุ่มครูโรงเรยนขนาดเล็ก และครูชานเมือง 
               ประการที่สาม จากการวิจัยนี้พบว่า จิตลักษณะ 3 ด้าน คือ ทัศนคติที่ดีต่อการประกอบอาชีพครู การมุ่งอนาคต และแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ มีปริมาณการทำนายพฤติกรรมการยอมรับนวัตกรรมทางวิชาการทั้ง 3 ด้าน ในครูที่มีสุขภาพจิตดี 
มากได้มากกว่าครูที่มีสุขภาพจิตน้อยและครูที่มีสุขภาพจิตดีมากพบในโรงเรียนที่มีสภาพทางสังคมภายในโรงเรียนทั้งสามด้าน 
สูง คือ  การบริการ? การมีแบบอย่าง? และมีบรรยากาศที่ดี? มาก ผลนี้พบชัดเจนในครูหญิง ครูในโรงเรียนขนาดเล็ก และโรงเรียนชานเมือง นอกจากนั้นยังพบว่า ครูที่มีบรรยากาศที่ดีทางสังคมภายในโรงเรียนมาก มีสุขภาพจิตดีมาก พบในครูทั่วไปทุกประเภท ยกเว้นครูที่จบการศึกษามานาน และครูที่มีระดับการศึกษาต่ำ 
                ประการสุดท้าย ในการวิจัยนี้พบว่า ชุดตัวทำนายรวมทั้งประกอบด้วยจิตลักษณะ 5 ตัว  และลักษณะทางสังคม 
ในโรงเรียน 3 ตัว รวม 8 ตัว สามารถทำนายองค์ประกอบทั้ง 3  ของพฤติกรรมการยอมรับนวัตกรรมทางวิชาการของครู 
ได้มากกว่า ชุดจิตลักษณะ หรือชุดลักษณะทางสังคมในโรงเรียนตามลำพัง ผลเช่นนี้พบอย่างชัดเจนในครูที่ทำการสอน 
มานานกว่า 19 ปีขึ้นไป