วัตถุประสงค์ การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายที่จะศึกษาว่า นักศึกษาที่มีพฤติกรรมการทะเลาะวิวาทมาก มีลักษณะทางอารมณ์ สังคม และจริยธรรมแตกต่างจากนักศึกษาที่มีพฤติกรรมการทะเลาะวิวาทระหว่างสถาบันการศึกษา 
ในปริมาณน้อยหรือไม่มีเลยหรือไม่ โดยมีจุดมุ่งหมายในการวิจัยนี้ 4 ประการ ประการแรกเพื่อศึกษาว่านักศึกษาที่มีพฤติกรรม 
การทะเลาะวิวาทในปริมาณต่างกันมีจิตลักษณะ 4 ด้าน คือ การใช้เหตุผลเชิงจริยธรรม การมุ่งอนาคตสุขภาพจิตและทัศนคติ 
ต่อการทะเลาะวิวาทแตกต่างกันหรือไม่ ประการที่สอง เพื่อศึกษาว่านักศึกษาที่มีพฤติกรรมการทะเลาะวิวาทในปริมาณต่างกัน มีลักษณะทางสังคม2 ด้านคือ ลักษณะการคบเพื่อนอย่างเหมาะสมและการรับรู้บรรยากาศแบบประชาธิปไตยระหว่างอาจารย์ 
และนักศึกษาแตกต่างกันหรือไม่ ประการที่สาม เพื่อศึกษาว่าจิตลักษณะทั้ง 4 ด้านและลักษณะทางสังคม 2  ด้านของนักศึกษา 
จะสามารถร่วมกันทำนายพฤติกรรมการทะเลาะวิวาท ได้ดีกว่าจิตลักษณะทั้ง 4 ด้านฝ่ายเดียว หรือลักษณะทางสังคม 2 ด้านฝ่ายเดียวหรือไม่ ประการที่สี่ นักศึกษาที่มีลักษณะทางชีวสังคมและภูมิหลังต่างกันจะมีพฤติกรรมการทะเลาะวิวาท 
แตกต่างกันหรือไม่ 
                           วิธีดำเนินการวิจัย 
                            กลุ่มตัวอย่าง  ในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักศึกษาชายในวิทยาลัยอาชีวศึกษา 4 แห่งในกรุงเทพมหานคร ที่เป็นนักศึกษาที่มีพฤติกรรมทะเลาะวิวาทในปริมาณต่าง ๆ กันถึงไม่ทะเลาะเลยที่เรียนอยู่ในห้องเรียนเดียวกันกลุ่มตัวอย่าง 
ในครั้งนี้มีอายุอยู่ระหว่าง 13 - 23 ปี โดยมีอายุเฉลี่ย 17-20 ปี เป็นนักศึกษาชายในระดับ ปวช. ทั้งสิ้นศึกษาใน 3 สาขาวิชาคือ ช่างยนต์ ช่างไฟฟ้า และช่างก่อสร้าง รวมทั้งสิ้น 250 คน 
                            การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยภาคสนาม เก็บข้อมูลโดยใช้แบบสอบถาม ตัวแปรที่ศึกษาแบ่งเป็น 3 ประเภทคือ (1) ตัวแปรทางด้านชีวสังคมภูมิหลังของนักศึกษาชายผู้ตอบและพฤติกรรมการทะเลาะวิวาทวัดโดยแบบสอบถามภูมิหลัง 
และข้อคำถามที่วัดปริมาณการเข้าร่วมทะเลาะวิวาท (2) จิตลักษณะของผู้ตอบมี 4 ด้านได้แก่ การใช้เหตุผลเชิงจริยธรรม การมุ่งอนาคต สุขภาพจิต ทัศนคติต่อการทะเลาะวิวาท วัดโดยใช้แบบวัดเรื่องละ 10 18 20 20 ข้อ (3) ลักษณะทางสังคม 2 ด้าน คือ ลักษณะการคบเพื่อนอย่างเหมาะสมการรับรู้บรรยากาศแบบประชาธิปไตยระหว่างอาจารย์และนักศึกษาวัดโดยแบบ 
วัดเรื่องละ 24 23 ข้อ 
                       การวิเคราะห์ข้อมูล ในการวิจัยนี้ ใช้การวิเคราะห์ความแปรปรวนแบบสามทาง (Three-way Analysis of Variance) การวิเคราะห์แบบถดถอยพหุคูณเป็นขั้น (Stepwised Multiple Regression Analysis)  เพื่อทดสอบสมมติฐาน 
ที่ตั้งไว้และศึกษาความสัมพันธ์ (Pearson's Correlation Coefficient) ระหว่างตัวแปรต่าง ๆ ในกลุ่มที่แบ่งย่อยตามลักษณะ 
ทางชีวสังคม และภูมิหลังคือ ลักษณะอื่น ๆ ของผู้ตอบซึ่งเป็นการวิเคราะห์นอกเหนือสมมติฐาน 
                    สรุปผล 
                    ผลการวิจัยที่สำคัญมี 6 ประการ 
                    ประการแรก คือ พบว่า นักศึกษาชายที่ไม่เคยร่วมในการทะเลาะวิวาทเลยมีปริมาณ 192 คน  (76.80  เปอร์เซ็นต์) 
นักศึกษาที่มีพฤติกรรมทะเลาะวิวาทมากคือ นักศึกษาที่มีสถานภาพทางเศรษฐกิจสูงและนักศึกษาที่มีลักษณะ 2 ประการต่อไปนี้ในคน ๆ เดียวกัน คือนักศึกษาที่มีอายุมากซึ่งมักอยู่ปีที่ 3  และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงและโดยเฉพาะ 
นักศึกษาในสาขาวิชาช่างก่อสร้าง 
                    ประการที่สอง คือ นักศึกษาชายที่มีพฤติกรรมทะเลาะวิวาทน้อย หรือไม่ทะเลาะเลยมีทัศนคติที่ดีต่อการ 
ทะเลาะวิวาทน้อยกว่านักศึกษาที่มีพฤติกรรมทะเลาะวิวาทมาก  และทัศนคติต่อการทะเลาะวิวาทนี้เป็นตัวทำนายที่สำคัญที่สุด 
ของพฤติกรรมทะเลาะวิวาททั้งในกลุ่มรวมและกลุ่มย่อยทุกกลุ่ม ยกเว้นกลุ่มนักศึกษาวิชาช่างยนต์ 
                    ประการที่สาม คือ ทัศนคติต่อการทะเลาะวิวาทมีความสัมพันธ์กับลักษณะการคบเพื่อนอย่างเหมาะสม  โดยพบว่า 
นักศึกษาที่มีลักษณะการคบเพื่อนอย่างเหมาะสมมากเท่าไรมีทัศนคติที่ดีต่อการทะเลาะวิวาทน้อยลงเท่านั้น 
                    ประการที่สี่ คือ นักศึกษาที่มีพฤติกรรมการทะเลาะวิวาทน้อย นอกจากจะมีทัศนคติที่ดีต่อการทะเลาะวิวาทน้อยแล้ว ยังรับรู้บรรยากาศแบบประชาธิปไตยระหว่างอาจารย์และนักศึกษามากกว่านักศึกษาที่มีพฤติกรรมการทะเลาะวิวาทมาก ส่วนการรับรู้บรรยากาศแบบประชาธิปไตยระหว่างอาจารย์และนักศึกษาก็เกี่ยวข้องกับลักษณะการคบเพื่อนอย่างเหมาะสม โดยพบว่านักศึกษาที่รับรู้บรรยากาศแบบประชาธิปไตยระหว่างอาจารย์และนักศึกษามากเท่าไรมีลักษณะการคบเพื่อน 
อย่างเหมาะสมมากขึ้นเท่านั้น 
                    ประการที่ห้า คือ ลักษณะการมุ่งอนาคตของนักศึกษาชายมีความสัมพันธ์กับทัศนคติต่อการทะเลาะวิวาท การรับรู้บรรยากาศ  แบบประชาธิปไตยระหว่างอาจารย์และนักศึกษา ลักษณะการคบเพื่อนอย่างเหมาะสม  สุขภาพจิต 
และการใช้เหตุผลเชิงจริยธรรมในขั้นสูงมากกว่านักศึกษาที่มีการมุ่งอนาคตต่ำทั้งในนักศึกษารวมทั้งหมดและ 
กลุ่มย่อยหลายกลุ่ม 
                    ประการที่หก จิตลักษณะทั้ง 4  ด้านร่วมกันทำนายพฤติกรรมการทะเลาะวิวาทของนักศึกษาชายได้มากกว่า 
ลักษณะทางสังคม 2 ด้านร่วมกัน แต่เมื่อนำเอาตัวทำนาย 2  ชุดมาใช้ร่วมกันสามารถทำนายความแปรปรวนของพฤติกรรม 
การทะเลาะวิวาทได้เพิ่มขึ้นตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้นั้นปรากฎในนักศึกษา 3 ประเภทคือ นักศึกษาที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูง นักศึกษาช่างก่อสร้าง และนักศึกษาที่มีอายุน้อยซึ่งแสดงว่าในนักศึกษาชาย 3 ประเภทนี้ จิตลักษณะและลักษณะทางสังคม 
ในสถานศึกษามีความสำคัญต่อพฤติกรรมการทะเลาะวิวาทมาก